Mag. Elisabeth Nowak

Lehrende im Fachbereich Biologie

Kontakt

Büro: Raum 220, 2. OG

E-Mail: elisabeth.nowak@ph-ooe.at

Adresse: Kaplanhofstraße 40 4020 Linz

Sprechzeiten: nach Vereinbarung

Arbeitsschwerpunkte und Projekte

zentrale fachliche Konzepte und Core Ideas der Biologie für den Unterricht
kompetenzorientierte Lernaufgaben und interaktives Lernen mit digitalen Tools

Lebenslauf

seit 2021	PH OÖ: Lehrende am Institut Ausbildung Lehramt Sekundarstufe, Unterrichtsfach Biologie
2019- 2021	Mitarbeit im Kernteam der Arbeitsgruppe zur Entwicklung des neuen Fachlehrplans für das Fach Biologie und Umweltbildung
2016- 2021	KPH Wien/Krems: Lehrende am Institut Ausbildung am Campus Krems, naturwissenschaftlich orientierter Sachunterricht, Biologie für den Sachunterricht
2015- 2016	Mitarbeit in der Arbeitsgruppe zur Überarbeitung des Lehrplans Biologie und Umweltkunde für die AHS-Oberstufe
2012- 2016	Fortbildungs-Lehraufträge in den Bereichen Kompetenzmodell NAWI 8 und Entwicklung von Reifeprüfungsaufgaben für das Fach Biologie und Umweltkunde an der PH NÖ
2012- 2014	Mitarbeit am Item- und Übersetzungsreview für PISA 2015, Mitarbeit am Übersetzungsreview der Naturwissenschaftsaufgaben für den Feldtest TIMSS 2015 (BIFIE)
2011- 2021	AECC Biologie der Universität Wien (Lehrer*innen-Podium): Konzeption und Durchführung von Lehrveranstaltungen für das Lehramt Biologie im Bachelor- und Masterstudium, Entwicklung von Unterrichtsaufgaben und Reifeprüfungsaufgaben
2011- 2016	Lehrauftrag an der Universität Wien: „Theorie und Praxis der Fachdidaktik Biologie“
2008- 2016	Mitverwendung am Institut Fortbildung der KPH Wien/Krems: Organisation und Durchführung von Lehrer*innen-Fortbildung für das Fach Biologie und Umweltkunde
2008-2012	Mitarbeit in der Schulbuchkommission für das Fach Biologie und Umweltkunde (GK 14, BMUKK)
2008- 2011	Kompetenzmodell NAWI 8 (BIFIE und Universität Salzburg): Entwicklung und Erprobung prototypischer Aufgaben im Bereich Biologie und Umweltkunde
1996- 2016	Lehrerin für das Fach Biologie und Umweltkunde am Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Gmünd/NÖ, Fachkoordination, Bildungsberatung, Mitarbeit im Leitungsteam der Arbeitsgemeinschaft Biologie an AHS in NÖ
1995	Sponsion an der Universität Wien: Biologie und Erdwissenschaften Lehramt

Dissemination

Hirschenhauser, K. & Nowak, E. (2026). On aims and methods of teaching ethology. acta ethologica, 29(3), 24. https://doi.org/10.1007/s10211-026-00498-y

Kurz, P., Nowak, E. & Zmelik, K.: Phänomenbasiert Ökologie lernen. Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsinhalten. Posterbeitrag. Symposium „Aktuelle Biologiedidaktische Forschung in Österreich - Standortbestimmung und Vernetzung“ amIMST-Fachdidaktiktag, ISTA Klosterneuburg. (September 2026)

Hirschenhauser, K. & Nowak, E.: Ethologie und Evolutionsbiologie – Potenziale einer Verbindung für den Biologieunterricht. Vortrag mit Diskussion. Symposium „Aktuelle Biologiedidaktische Forschung in Österreich - Standortbestimmung und Vernetzung“ amIMST-Fachdidaktiktag, ISTA Klosterneuburg. (September 2026)

Bauer, J., Nowak, E. & Kurz, P. (2026). Interesse an anthropogenen Einflüssen auf Ökosysteme. Ansatzpunkte für einen phänomenbasierten Ökologieunterricht. In: Winter, V., Hämmerle, L., von Kotzebue, L. & Nagl, J. (Hrsg.) Aktuelle Biologiedidaktische Forschung in Österreich - Standortbestimmung und Vernetzung, 13-14. https://doi.org/10.25651/1.2026.0003,

Nowak, E., Heidinger, Ch. & Hirschenhauser, K. (2024). Ursachen und Folgen: Antworten auf Fragen nach dem „Warum“ in der Biologie entlang einer Zeitachse strukturieren. MNU Journal 03/2024. S. 204-208 (mit Online-Ergänzung).

Müllner, B., Nowak, E. & Wenzl, I. (2023). Kommentar zum Fachlehrplan Biologie und Umweltbildung (Mittelschule/AHS-Unterstufe). URL: https://www.paedagogikpaket.at/component/edocman/455-kommentar-zum-lehrplan-2/download.html?Itemid=0

Nowak, E. (2022): CO₂ im Kohlenstoffkreislauf – ein zentrales fachliches Konzept als Ausgangspunkt für die Entwicklung von Lernspielen. In: Krobath, T., Mikusch, T., Plotz, T. & Schmidt-Hönig, K. (Hrsg.). Transformative Bildung. SDGs in Lehrer*innenbildung und Hochschulentwicklung. LIT Verlag. 323-332.

Heidinger, C., Wenzl, I., Pany, P., Hochholzer, T., Reichstädter, A., Roiser, B., Steinhögl, N., Nowak, E. & Scheuch, M. (2021). Wie kompetenzorientiert sind Reifeprüfungsaufgaben in Biologie an Österreichs Allgemeinbildenden höheren Schulen? In: Zeitschrift für Didaktik der Biologie 25, 87-109. [https://doi.org/10.11576/zdb-3823]

Jarau, S., Nowak, E., Fußenegger, T. & Pokorny, B. (2021). Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sachunterricht am Beispiel des zentralen fachlichen Konzepts der Erhaltung der Materie sowie des Teilchenkonzepts. Erziehung und Unterricht. 171/7-8, 678-685.

Nowak, E. & Lehner-Simonis, K.: Zentrale fachliche Konzepte in Lehrveranstaltungen, die auf den Sachunterricht vorbereiten – Möglichkeiten der Umsetzung anhand zweier Beispiele. Grazer Grundschulkongress 2021, online. Symposiumsbeitrag. (Juli 2021)

Nowak, E., Wenzl, I., Heidinger, C. & Pany, P. (2017). Kompetenzorientierung in der neuen Reifeprüfung im Fach Biologie und Umweltkunde. Plus Lucis (1/2017) 11-13.

Nowak, E.: Wer braucht schon CO₂? Der Kohlenstoffkreislauf in Spielen. Doing SDGs. Online-Event der KPH Wien/Krems. Vortragsbeitrag. (Juni 2021)

Nowak, E.: Vom LEGO®-Modell zum Kohlenstoff-Comic. Praxisbeispiel aus einer Lehrveranstaltung für Studierende des Lehramts Primarstufe. AECC Forschungsvernetzungstag. Posterbeitrag. (Jänner 2020)

Nowak, E.: Auswählen statt herunterbrechen – Basiskonzepte im Erfahrungs- und Lernbereich Natur. Grazer Grundschulkongress. Vortragsbeitrag. (Juli 2018)

Pokorny, B., Holub, B., Schmidt-Hönig, K., Nosko, C. & Nowak, E.: Auf dem Weg zu einem österreichischen Kompetenzmodell Sachunterricht. Zweite Jahrestagung zur Forschung der Pädagogischen Hochschulen im Verbund Nord-Ost. Forschungsvernetzungsworkshop. (April 2018)

Wenzl, I., Pany, P., Nowak, E., Scheibstock, J., Hochholzer, T., Özcelik, A., Roiser, B., Reichstädter, A., Steinhögl, N. & Heidinger, C.: How to support biology teachers in developing competence-oriented examination tasks – an action research approach. ESERA 2017. Posterbeitrag. (August 2017)