Berufserfahrung:

Pädagogische Hochschule Oberösterreich

• Seit 2025 Leiter des Bereichs Leadership im Institut für Fortbildung und Leadership
• Seit 2025 Teilnehmer der Jour Fixes des BMB mit den österreichischen Lehrgangsleitungen aus dem Bereich „Schulen professionell führen“ zur Einführung und Weiterentwicklung der Neuen Vorqualifikation und der Funktionsbegleitenden Professionalisierung
• Seit 2024 Mitglied des DSU-Netzwerkes des BMB und IQS (Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung)
• Seit 2022 Verantwortlicher für das Fortbildungsprogramm für Schul- und Clusterleitungen der PH Oberösterreich
• seit 2022 Leiter der Hochschullehrgänge im Bereich „Schulen professionell führen“ (Vorqualifikation, Neue Vorqualifikation, Funktionsbegleitende Professionalisierung)
• Seit 2022 Mitglied der Bundes-ARGE Schulmanagement (= Leitungen der Lehrgänge „Schulen professionell führen“ an österreichischen PHen)
• 2022-2025 Leiter des Zentrums für Bildungsmanagement und Führungskräfte
• Seit 2022 dienstzugeteilt vollbeschäftigt, seit 2025 Stammpersonal
• Seit 2020 im erweiterten Vorstand der Bundes-ARGE Schulentwicklungsberatung
• Seit 2019 Lehrveranstaltungsleiter in den Hochschullehrgängen im Bereich „Schulen professionell führen“ (Vorqualifikation, Neue Vorqualifikation, Funktionsbegleitende Professionalisierung)
• 2016-2022 mitverwendet (10 WE) am Institut für Fortbildung und Schulentwicklung II
  • Schulentwicklungsberater, Koordination der Schulentwicklungsberatung
  • Lehrender in verschiedenen Lehrveranstaltungen und Lehrgängen in der Aus-, Fort- und Weiterbildung
  • Betreuung von Bachelorarbeiten
  • Mitarbeit im NCOC Eeducation
  • Curriculumsentwicklung (Eeducation, Mittleres Management)
  • (Co-) Leitung in Hochschullehrgängen (Eeducation, Schulen professionell führen, Mittleres Management)
• 2012-2025 Vortragender im Lehrgang „Berufspädagogik“ bzw. später „FSES – Facheinschlägige Studien ergänzende Studien“ für angehende Ingenieurpädagoginnen und -pädagogen
• seit 2007 Vortragender bei SCHILFen, landes- und bundesweiten Fortbildungsveranstaltungen

HTL Steyr 1999-2022

• Lehrer für Geographie/Wirtschaftskunde, Angewandte Mathematik, seit 2014 auch für Sozial- und Personalkompetenz; Jahrgangsvorstand
• Sonstige Funktionen: 2003-2018 Kustos für Geographie/Wirtschaftskunde, ab 2005 Mitarbeit in der Schulentwicklungsgruppe „Kooperatives Lernen (KOLE)“, ab  2005 Bildungsberater (im Team), 2008-2016 Lehrer*innenvertreter im SGA, 2009-2021 Mitarbeit im SQPM-Team (QIBB), ab 2013 Tätigkeit als Betreuungslehrer im Unterrichtspraktikum bzw. Mentor in der Induktionsphase, ab 2021  Qualitäts-Schulkoordinator (QMS)

Sonstiges

• OeAD: seit 2013 Fortbildungsveranstaltungen und Schulentwicklungsberatungen im Ausland: Kosovo, Budapest (mehrfach)
• Bundesministerium (Bildung) – EBIS-Liste: seit 2012 zertifizierter EBIS-Schulentwicklungsberater
• Bundesministerium (Bildung) - COOL-Impulszentrum: 2010-2019 Mitarbeiter, Mitglied im Leitungsteam von COOL-PH-Lehrgängen an verschiedenen Pädagogischen Hochschulen
• ARQA-VET: seit 2010 eingetragener Peer für Peer Review in QIBB: Durchführung von Peer Reviews (einmal als Leiter, einmal englischsprachig) in berufsbildenden Schulen in Österreich und Deutschland
• Landesschulrat Oberösterreich: seit 2007 Vorsitzender bei Berufsreifeprüfungen in Mathematik (WIFI Steyr und BFI Steyr)
• Fachhochschule Steyr: 2002-2017 Lektor für den Studienbefähigungslehrgang Mathematik, Lektor für Wirtschaftsmathematik und Wirtschaftsstatistik – z.T. in englischer Sprache
• WIFI Steyr: 1999-2002 Lehrveranstaltungsleiter (Berufsreifeprüfung Mathematik)

Ausbildung:

• 1997 – 1998 Unterrichtspraktikum am BORG Grieskirchen
• 1990 – 1997 Studium Geographie/Wirtschaftskunde und Mathematik LA (Universität Salzburg)

Weiterbildung:

• 2024-2026 Beraten.Coachen.Supervidieren - Aufbauausbildung Supervision und Coaching am Bundesinstitut für Erwachsenenbildung (bifeb)
• 2018-2019 Lehrgang Multiplikator:innen für Leistungsbeurteilung (Georg Neuweg)
• 2015 Ausbildung zur ILB – Individuellen Lernbegleitung
• 2012-2014 Lehrgang „Förderung von Selbststeuerungskompetenzen“
• 2011-2012 Lehrgang „SPK (HTL) und PBSK (HAK) Basisausbildung“
• 2010-2013 Lehrgang „COOL-Individualisierungs-Lehrgang für Multiplikator/ innen“
• 2010 „Ausbildung von Peers für Peer Review in QIBB“
• 2009-2012 Masterstudium „Bildungsmanagement und Schulentwicklung“ an der PH Oberösterreich (nicht abgeschlossen)
• 2009-2010 Lehrgang „Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen – QIBB“
• 2007 Ausbildung zum Betreuungslehrer im Unterrichtspraktikum
• 2006-2007 Lehrgang „Bildungsberater an berufsbildenden Schulen“

Vorträge

Csongrady, M. (2025). Schulentwicklungsberatung als Werkzeug zur Professionalisierung. Österreichischer Schulleitungskongress ÖSLK am 2. Juni 2025. JKU Linz.

Csongrady, M. (2024). Leistungsbeurteilung. Tagung des Österreichischen HUM Direktorenverbands am 9. Dezember 2024. Pädagogische Hochschule Wien.

Csongrady, M. (2022). Praktische Feedbackmethoden für Sek 1 & 2. Aktionstag Feedback am 6. Oktober 2022. Bildungsregion Gmunden/Vöcklabruck.

Csongrady, M. (2018). Beratungsangebote für die Schulentwicklung - Wege zur Entlastung und Professionalisierung. Tagung: Das Unmögliche managen? - Schulleitung als Herausforderung am 6. April 2018. PH Oberösterreich.

Csongrady, M. (2015). Die neuen Qualitätskriterien für COOL-Schulen. Symposium zur Professionalisierung der Lehrenden der Fort- und Weiterbildung am 15. September 2015. Pädagogische Hochschule Wien.

Texte

Csongrady, M. (2026). Kollegiale Fallberatung in der Weiterbildung neuer Schulleiter*innen - Ein Instrument zur Professionalisierung und sein Transfer in die Schulentwicklung am eigenen Standort. Unveröffentlichte Abschlussarbeit zum Lehrgang beraten.coachen.supervidieren (BIFEB).

Csongrady, M., Froschauer, C. & Riepl, A. (2025). Die eEducation-Qualitätsmatrix und der digi.konzept-Assistent als Triebkräfte der digitalen Entwicklung von Schulen. In: Große, C. et. al. (Hrsg.): Digitalisierung in der Bildung – ein Kinderspiel? (S.182-210), Beltz.

Csongrady, M. (2020). Beratung für meine Schule erhalten – So geht es. In: Das Magazin der Pädagogischen Hochschule OÖ 2020/2: Beratung, 6.

Csongrady, M. (2018). COOL - Cooperatives Offenes Lernen und Leistungsbeurteilung. In: Schulverwaltung aktuell Österreich 3/2018, 86-88.

Csongrady, M. et.al. (2016). Cooperatives Offenes Lernen – Qualitätskriterien für COOL-Schulen. In: Hund-Göschel, G., Hadeler S., Moegling, K. (Hrsg.), Was sind gute Schulen? Teil 2: Schulprofile und Unterrichtspraxis (S. 125-133). Leverkusen: Barbara Budrich.

Csongrady, M. (2015). Die neuen Qualitätskriterien für COOL-Schulen. In: Tagungsband zum Symposium zur Professionalisierung der Lehrenden der Fort- und Weiterbildung am 25. November 2015 an der Pädagogischen Hochschule Wien. Wien

Csongrady, M. (2010). Content and Language Integrated Learning in der Abteilung für Maschineningenieurwesen der HTL Steyr – Evaluation 2010. Modularbeit im Rahmen des Masterstudiums Bildungsmanagement und Schulentwicklung, PH Oberösterreich

Csongrady, M., Geretschläger, E., Hessmann, D., Kimbacher, C., Krebelder, J., Massong, D. et.al. (2009). Implementierung kooperativer Lernmethoden in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr – Phase 1. Projektbericht im Rahmen von IMST

Csongrady, M. (2010). Pilotprojekt: Peercoachingsystem an der HTL Steyr. Abschlussarbeit zum Lehrgang Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen – QIBB. PH Oberösterreich

Csongrady, M., Fiedler, D., Geretschläger, E., Hessmann, D., Kimbacher, C., Nöbauer, S., et.al. (2010). Implementierung kooperativer Lernmethoden in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr – Phase 2. Projektbericht im Rahmen von IMST

Csongrady, M., Geretschläger, E., Kimbacher, C., Massong, D., Nöbauer, S. & Reiter, K. (2008). Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr - Folgeprojekt. Projektbericht im Rahmen von IMST

Csongrady, M., Geretschläger, E., Kimbacher, C., Massong, D., Nöbauer, S. & Reiter, K. (2007). Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr. Projektbericht im Rahmen von IMST

Csongrady, M., Geretschläger, E., Kimbacher, C., Nöbauer, S. & Reiter, K. (2006). Die ARGE Didaktik und Methodik der HTL Steyr erprobt und evaluiert den Puzzleunterricht als alternative Unterrichtsmethode. Projektbericht im Rahmen von IMST

Csongrady, M. (1997). Geographie und Wirtschaftskunde und Mathematik in der Schule - Fächerübergreifende Themen in Lehrplänen und Schulbüchern. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Universität Salzburg