Hochschulprofessorin Dr. habil. Karin Heinrichs

Ziel der Professur für Lehren und Lernen in der Berufsbildung

ist es, zum Gewinn empirisch fundierter Erkenntnisse zu Lehren, Lernen und Entwickeln über die Lebensspanne in berufspädagogisch relevanten Kontexten (in beruflichen Schulen, Betrieben, Aus- und Weiterbildung, Hochschule) beizutragen. Die Forschung an der PH kann in besonderer Weise mit Vertretern der Bildungspraxis kooperieren. Dieses Potenzial gilt es in nationalen und internationalen Kooperations-, Transfer- und Entwicklungsprojekten zu nutzen und die Forschungsergebnisse national und international zu diskutieren und sichtbar zu machen. In der Lehre liegt die Aufgabe der Professur vor allem darin, zur Akademisierung der Berufsbildung in (Ober-)Österreich beizutragen und die Studierenden so in ihrer Professionalisierung zu unterstützen, dass die notwendigen Kompetenzen entwickeln, um die berufspädagogische Praxis professionell in Verantwortung zu gestalten. Wesentlich dabei ist es, insbesondere eine forschende und kritisch-reflektierende Haltung zu fördern und sie zu befähigen, relevante Forschungsergebnisse angemessen beurteilen und rezipieren zu können.

Forschungsschwerpunkte

1. Moralisches Urteilen und Handeln im Beruf
2. Berufliche Orientierung über die Lebensspanne
3. Heterogenität in der Berufsbildung
   (u.a. Flüchtlingsbeschulung; Lernende mit sozial-emotionalen Problemlagen)
4. Wertschätzende Kommunikation in Schule und Betrieb
5. Entrepreneurship Education

Leitung der Forschungsstelle FoVET (im Aufbau)

Leitung der wissenschaftlichen Arbeitseinheit 5 - Lehren und Lernen in der Berufsbildung unter dem Aspekt Diversität

Beruflicher Werdegang

Mitgliedschaften

DGfE: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik

GEBF: Gesellschaft für empirische Bildungsforschung

DGPs: Deutsche Gesellschaft für Psychologie

EARLI: European Association for Research in Learning and Instruction

           (SIG 13 Moral Education and Development; SIG 14 Professional Development and Training)

AME:  Association for Moral Education

Ausgewählte Publikationen

Monographien

Heinrichs, K. & Reinke, H.(Eds.) (in Druck). Heterogenität in der beruflichen Bildung im Spannungsfeld zwischen Erziehung, Förderung und Fachausbildung. Reihe Wirtschaft - Beruf - Ethik, wbv-Verlag.

Heinrichs, K., Oser, F. & Lovat, T. (2013). Handbook of Moral Motivation. Theories, Models, and Applications. Sense Publishers

Heinrichs, K. (2005). Urteilen und Handeln - Ein Prozessmodell und seine moralpsychologische Spezifizierung. Reihe Konzepte des Lehrens und Lehrens, Bd. 12. Peter-Lang-Verlag

Beiträge in referierten wissenschaftlichen Zeitschriften

Reinke, H., Kärner, T. & Heinrichs, K. (2018). Analyse lern- und entwicklungsförderlicher Gestaltungsbedingungen beruflicher Praktika für berufsschulpflichtige Asylsuchende und Flüchtlinge. Befunde einer Tagebuchstudie, Unterrichtswissenschaft, 46(1), 43-60, doi: 10.1007/s42010-017-0008-2

Heinrichs, K., Kärner, T., Ziegler, S., Feldmann, A. Reinke, H. & Neubauer, J. (2016). Die Implementierung neuer Konzepte zur Beschulung von Flüchtlingen und Asylsuchenden - Herausforderung und Chancen aus organisationstheoretischer Perspektive, Gruppe, Interaktion, Organisation, 47(3), 231-241, doi: 10.1007/s11612-016-0329-3

Minnameier, G., Heinrichs, K. & Kirschbaum, F. (2016). Sozialkompetenz als Moralkompetenz - Wirklichkeit und Anspruch? Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 112 (4), 636-666

Heinrichs, K. (2016). Design and evaluation of an entrepreneurship education course: Dealing with critical incidents in the post-formation Phase, Vocations & Learning, 9(3), 257-273, doi: 10.1007/s186-016-9151-x

Heinrichs, K., Minnameier, G., Latzko, B. & Gutzwiller-Helfenfinger, E. (2015). "Don't worry, be happy"? - Das Happy-Victimizer-Phänomen im berufs- und wirtschaftlichen Kontext, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111 (1), 32-55

Beiträge in Sammelbänden

Heinrichs, K. & Ziegler, S. (2018). Commitment to develop appreciative relationships in School. Nonviolent communication as an Approach to specify a facet of teacher Ethos. In A. Weinberger, H. Biedermann, J.-L. Patry & S. Weyringer (Eds.). Professionals Ethos and Education for Responsibility (pp. 137-149). [Series Moral Development and Citizenship Education, Volume 14], Sense Publisher 

Heinrichs, K., Reinke, H. & Ziegler, S. (2018). Besondere Problemlagen von Schülerinnen und Schülern in beruflichen Schulen - Entwicklung von Fallvignetten für die evidenzbasierte Lehrerbildung. In B. Zinn (Hrsg.). Inklusion und Umgang mit Heterogenität in der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung (S. 221-239). Steiner Verlag

Kärner, T., Warwas, J. & Heinrichs, K. (2018). Sichtweisen angehender Berufsschullehrkräfte und Auszubildender auf Lehren und Lernen: Welche Rolle spielen erlebter elterlicher Erziehungsstil und erlebter Unterricht? In E. Wittmann, B. Ziegler & D. Frommberger (Hrsg.). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018 (S. 11-24). Budrich

Heinrichs, K. & Wuttke, E. (2016). Mangelnde Financial Literacy der Kunden als moralische Herausforderung beim Verkauf von Finanzprodukten? - Eine kontextspezifische Analyse im Licht der Happy-Victimizer-Forschung. In G. Minnameier (Hrsg.). Ethik und Beruf - Interdisziplinäre Zugänge (S. 199-214), wbv

Heinrichs, K., Minnameier, G. & Beck, K.(2014). Ethical and Moral Considerations on Entrpreneurship Education. In S. Weber, F. Oser, F. Achtenhagen, M. Fretschner & S. Trost (Eds.). Entrepreneurship Education - Becoming an Entrepreneur (pp. 197-215). Sense Publisher

Publikationen und Konferenzbeiträge (vollständige Liste)