PD Prof (PH) Dr. Mag. Erwin Maria Gierlinger

• ISLA - Instructed second language acquisition
• CLIL - Content and foreign language integrated learning
• LLS - Lesson Learning Studies

Recent research projects:

WASP - Writing in the Academic Subject Pedagogy through a genre-based CLIL methodology

• This project has three goals, one is concerned with the development of genre-based writing materials and teaching instructions for CLIL teachers of the subject pedagogy in the Austrian curriculum. This will take place “in situ” in close collaboration between researchers and teachers. By way of this process a greater pedagogical plausibility will be expected which should then be exploited for CLIL teacher education measures. The other goal is assessing the interventions’ impact on students’ subject-specific writing skills. Further to this, the whole study will also investigate CLIL’s capital value within the broader school context. 

Variate 2|3:

• A Study into the Potential of Variation Theory in EFL Teaching and Learning ?at Secondary and Tertiary Level

Discet-3:

• Diagnostic Screening Tools for English Teachers at Tertiary Level-  discet 3 (388 KB): Diagnostic screening tools for English at tertiary level, 2015-2020

Professional data:

Other professional activities

Organising conferences

• CCLA - 2020 (CLIL Conference Linz Austria) - 27. February 2020
  • Organising a conference on CLIL with the title “CLILing the European classrooms: How can practitioners and researchers in the field of content teaching through foreign and second languages learn from each other to maximise content learning in multilingual classrooms?”. This conference intends to provide a space for CLIL researchers and practitioners of all languages and contexts to share their opinions on what works, why and how, in CLIL classrooms.

Chairing or member of international projects (LINGUA)

 

o   LATPFLAT (1997-2000) – Reflective teaching and action reserch in language teaching: An international approach,

o   MENDEVAL (1995-1999) – Mentor development and evaluation,

o   MEMO – Mehrsprachige Module: modulare bilinguale Ausbildung;

o   LAPIS – Aufbau und Implementierung von moderner SprachlehrerInnenausbildung in einem nicht-europäischen Land.

Leiter von unzähligen Fortbildungsveranstaltungen und Lehrgängen für Englisch an der Sekundarstufe Lehrbuchautor und Autor zahlreicher Artikel im Bereich der Methodik und Theorie des Fremdsprachenerwerbs Mitarbeiter in diversen sprachrelevanten Gremien und Arbeitsgemeinschaften (z. B. ARGE Sprachen des bmuk, Leitung MR Dr Koller)

Owner of a blog for the promotion of CLIL https://clilingmesoftly.wordpress.com  

Reviewer for academic journals and publications:

• Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning - http://laclil.unisabana.edu.co/index.php/LACLIL
• Journal of Immersion and Content-Based Language Education -
• ICLHE – Integrating Content and Language in Higher Education - http://www.iclhe.org

Membership:

• AILA (Association Internationale de Linguistique Appliquée)
• DGFF (Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung)
• ÖGSD (Österreichische Gesellschaft für Sprachendidaktik)

• Gierlinger, E. M. L2 Confidence in CLIL Teaching: A Tale of Two Teachers. This paper has been submitted as a peer-reviewed chapter for an edited volume, entitled “The psycho-logical experience of integrating language and content: Teacher and learner perspectives” edited by Kyle Talbot, Sarah Mercer and Marie-Theres Gruber, and Rieko Nishida. 

• Spann, H., Wagner, T. A., & Gierlinger, E. M. (2019). Learning Study im fremdsprachlichen Unterricht Englisch – eine Fallstudie an einem oberösterreichischen Gymnasium zu Potenzialen und Herausforderungen aus LehrerInnenperspektive. In K. Soukup-Altrichter, G. Steinmair, & C. Weber (Eds.), Lessonstudies in der Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer.

• Gierlinger, E. M. (2017d). The Challenging Interplay of Content, Context, and Community for CLIL Implementations and a Didactic Model to Cope with CLIL’s Hybrid Pedagogy. Eng-lish as a Global Language Education (EaGLE) Journal, 3(1), 63-88. doi:10.6294/EaGLE.2017.0301.04
• Gierlinger, E. M. (2017c). Teaching CLIL? Yes, but with a pinch of SALT. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 5(2), 188-215.
• Gierlinger, E. M. (2017b). Phil Ball, Keith Kelly & John Clegg. (2015). Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 5(1), 140-143. doi:10.1075/jicb.5.1.07gie
• Gierlinger, E. M. (2017a). I Feel Traumatized: Teachers’ beliefs on the roles of languages and learning in CLIL. In J. Valcke & R. Wilkinson (Eds.), Integrating Content and Language in Higher Education: Perspectives on Professional Practice. Selected Papers from the IV International Conference Integrating Content and Language in Higher Education 2015 (pp. 97-116). Frankfurt am Main: Peter Lang.
• Gierlinger & Wagner, Vocabulary growth in European CLIL - an exploratory study, 2016, accepted by LACLIL
• Gierlinger, et al, Variation Theory in Austrian Initial EFL Teacher Education: Potentials and Challenges, International Journal for Lesson and Learning Studies , accepted for publication, 2016
• Gierlinger, E. M. (2015). "You can speak German, sir": On the complexity of teachers' L1 use in CLIL. Language and Education, 29 (4), p. 347-368.
• Gierlinger E, (2012). CLIL-ing me softly, English Teaching Professional, Pavilion Publishing, Brighton, 12-14.
• Gierlinger, Erwin. / Spann, Harald. (2012): Bildung durch Fremdsprachen. In: Fischer Roland, Greiner Ulrike und Bastel Heribert (Hrsg.): Fächerkonzepte und Bildung. Linz: Trauner Verlag (erscheint März 2012), 149-164.
• Spann, Harald & Gierlinger, Erwin. (2010). „Professionalisierung durch Arbeiten mit Fällen. Eine Studie zur kasuistischen Verwendung literarischer Texte in der Lehramtsausbildung“. In: Erziehung und Unterricht,5/6, 567-575
• Gierlinger, E., Carre-Karlinger, C., Fuchs, E., & Lechner, C. (2010).  Innovative Impulse aus dem Europäischen Fremdsprachenzentrum des Europarates: Die CLIL-Matrix in der Unterrichtspraxis. . Graz: ÖSZ Praxisreihe 13.
•  Spann, Harald und Gierlinger, Erwin. (2010): Professionalisierung durch Arbeiten mit Fällen. Eine Studie zur kasuistischen Verwendung literarischer Texte in der Lehramtsausbildung. In: Erziehung und Unterricht 5-6, 567-575.
• Gierlinger et al, 2007. Content and Language Integrated Learning auf der Sekundarstufe I: Entwicklung, Forschung und Praxis. Schriften der Pädagogischen Akademie des Bundes in Oberösterreich, 44, Rudolf Trauner, Linz.
• Gierlinger, E: 2007.  The three pillars of modular CLIL: Findings from an Austrian research project, in: Marsh, D and D. Wolff (eds), Diverse Contexts – Converging Goals: CLIL in Europe, Peter Lang
• Gierlinger, E. (2007). Modular CLIL in lower secondary education: some insights from a research project in Austria. In C. Dalton-Puffer, & U. Smit, Empirical perspectives on classroom discourse (p. 79-118). Peter Lang.
• Gierlinger, E und U. Prexl, Von der Veränderung der Veränderung: Arbeitssprachenunterricht im Wandel, 2007, in: Feyerer E., Prammer-Semmler E., Prexl-Krausz U., Soukup-Altrichter K. (Hrsg.) (2007): Was verändert sich durch Schulprofilierung? Vier Fallstudien profilierter Hauptschulen. (Linz: Trauner)
• Gierlinger, E, 2006. Language detectives, English Language Teaching Professional, issue 44, May, 19-21.
• Gierlinger, E, 2005. Reading in the foreign language classroom: What lesson can we learn from PISA?,  in: English language teaching news, number 52, Spring 2005, 15 -18.
• Gierlinger, E. 2005. Fremdsprache als Arbeitssprache in Österreich: Situation und Perspektiven, in: Krechel, Hans-Ludwig (Hrsg.) Mehrsprachiger Fachunterricht in Ländern Europas, Gunter Narr, Tübingen, 89-102.
• Gierlinger, E. (2002). Englisch als Arbeitssprache, EAC, EMI, CLIL – Österreich auf dem Weg von Insellösungen zu Strukturen. Comenius 2.1 Projekt MEMO, Pädagogisches Zentrums der Diözese Graz, Graz.
• Gierlinger, E. 2002. In-service and continuous professional development in TEFL: Describing and evaluating the change potential of an international project, Unpublished doctoral thesis, University of Salzburg.
•  Gierlinger, E. (ed). 1999. Sharing the European Language Classroom: A project in international classroom action research, Schriften der Pädagogischen Akademie des Bundes in Oberösterreich, vol 3, Universitätsverlag Rudolf Trauner.
•  Gierlinger, E. (ed). 1998. Reflective Teaching and Action Research in Language Teaching: An International Approach, Schriften der Pädagogischen Akademie des Bundes in Oberösterreich, vol 1, Universitätsverlag Rudolf Trauner
•  Gierlinger, E and N. Stainthorpe. 1995. Practising the alphabet – a different way. Modern English Teacher, vol. 4, no 1, p. 37-39.

International and national talks: